v 13 - 14

Vi fortsätter vårt arbete med egna presentationer i keynote. Här kommer några fler klara alster, tyvärr utan ljud.

Hussein lär oss om karate.

Ali berättar om Finland.

Manda lärde oss om hundar.

 

Efter presentationen ställer Manda frågor till klassen.

Klasskamraterna är aktiva och svarar.

Jasmin berättade om när klassen var på simskolan.

 

Jasmin ställer sina frågor till klasskamraterna.

Husna har letat upp en fin engelsk ramsa som hon lärde oss.

Och Kearah sjöng alfabetet på engelska och lärde oss nya ord.

 Kearah förhör oss på sina engelska ord.

Adem lärde oss vad djuren heter på engelska.

Adem förhör oss på de engelska orden. 

v 11 - 12

Här kommer fler färdiga arbeten:

Beatrice lärde oss om hundvalpar.

Geraldines arbete om Spanien.

Helin skrev om Etiopien.

Leo berättade om Italien

Joel berättade att det är viktigt att skratta

v 7, 8 och 10

Eleverna har fortsatt att arbeta med de egna presentationerna. När de skrivit klart om sitt "ämne" illustrerade de till det. Därefter har de lagt in texten och bilderna på olika ”kort” i en keynote som vi sedan skickat över till en dator för att där spela in en berättarröst. När några elever lärt sig hur man lägger in berättarrösten lärde de sedan detta vidare till sina kamrater.

När presentationen har blivit klar skriver eleverna några frågor på sitt "ämne" eller utelämnar vissa ”nyckelord” som klasskamraterna får fylla i. Detta gör att klasskamraterna är riktigt alerta och lyssnar aktivt.

Jilvan ställer frågor till klasskamraterna

Jilvans frågor.

Jilvans film.
Tyvärr lyckades vi inte få med ljudet.

v 4 - 6

De senaste veckorna har vi arbetat med att lära oss Keynote.
Vi utgick ifrån elevernas IUP och elevernas egna önskemål om vad de ville lära sig under årskurs 2, som de skrev ner i början av läsåret. (se v. 34-36 i denna blogg)

Eleverna började med att läsa igenom sina IUP/önskemål och valde sedan ut en sak att lära mer om. Därefter gick de till biblioteket och letade upp en bok om respektive ämne. 

De samlade material från olika källor och skrev sedan ner det med egna ord på en iPad. 

Vi gick igenom hur Keynote fungerar på en iPad och eleverna fick två och två göra en presentation kring något fritt ämne för att lära sig. Eleverna fick sedan lägga in sina alster i en ny Keynote-presentation. Vi hade det lite krångligt att få det att fungera som vi vill, men vi kämpar på och lär oss vartefter. Ett av våra mål med detta arbete är just att lära oss Keynote.

v 2 - 3

Nu har vi avslutat vårt arbete med Marianne och den "Fantastiska räven" av Roald Dahl. Den sista uppgiften var att två och två skriva en egen text efter samma mönster, den här gången på iPads.
Här ser ni klassens texter. Vi pedagoger har varit med och stöttat.

Vi har också arbetat med religioner före och efter jullovet. Eleverna fick varsitt arbetsblad som de skrev i och ritade till.

v 48 - 51

Vi började perioden med ett studiebesök från Södermalmsskolan. De ville titta på vårt arbete med att skriva sig till läsning på iPad.
Eleverna arbetade med sin parkompis kring ett arbetsblad med en instruktionstext om advent.

Övning "Läs och gör". Klicka på bilden så blir den större.

Vi har haft ett samarbetsprojekt med Marianne som arbetar övergripande med språkutveckling på skolan. Marianne började med att läsa ett stycke ur ”Den fantastiska räven” av Roald Dahl. Därefter valde Marianne ut ett stycke ur texten som eleverna fick arbeta kring. Gemensamt pratade vi om vissa ord och uttryck och eleverna markerade dessa. 

 














Vid nästa tillfälle arbetade eleverna i grupp och fick ett större ark med samma text. De skulle klippa ut remsor och sedan gemensamt sätta ihop texten igen.

Ur remsorna klippte eleverna sedan ut de ord och uttryck som de tidigare markerat. När allt var utklippt vändes bitarna upp och ned. Därefter fick eleverna komma ihåg och slutligen återskapa hela texten.

 
När vi träffades nästa gång fick eleverna, var och en, skriva ner stycket ur minnet med en tuschpenna på ett plastat ark. 

Vi hade vid varje tidigare lektionstillfälle läst texten flera gånger och successivt tagit bort ord för att memorera texten.

Nu var eleverna redo för nästa uppgift som gick ut på att gemensamt fantisera ihop en ny berättelse med liknande händelseförlopp men med andra karaktärer och andra beskrivande ord. 

Den sista uppgiften blir att två och två skriva en egen text efter samma mönster, den här gången ska eleverna skriva på ipads.

v 46 - 47

Klassen hade fått godisbokstäver av fröken Jaana. Vi får inte äta godis i skolan, men ingen regel utan undantag, så vi tänkte att om vi använder bokstäverna i undervisningen, så kunde vi få äta dem efteråt.

Alla elever fick varsin bokstav. Bokstäverna skrevs upp på tavlan. Var och en fick i uppdrag att sätta ihop bokstäverna till så många ord de kunde. När vi presenterade våra ord för varandra kom vi på ännu fler.

Av orden skrev eleverna en berättelse. Uppgiften löd:

Hitta på en berättelse och använd så många ord du kan från vår ”ordbank”.

Här är några exempel:

Helin fick med flest ord i sin berättelse.

Kearahs "ord-berättelse".

Geraldine skrev om Lasse och Maja.

 

På fredagen hade vi ett besök från en skola i Gävle. De ville se när vi arbetade med att skriva sig till läsning på iPads.

Eleverna fick två och två en instruktion som de skulle läsa igenom och sedan utföra. Den såg ut så här:

Det är intressant att få besök från andra skolor och få möjlighet till att utbyta tankar och idéer.

Vi avslutade veckan med att grupperna fick göra färdigt vårt påbörjade projekt från FN-dagen om en fantasiresa till en ny planet. Den här gången ville vi utmana våra elever att samarbeta med fler kamrater. För en del grupper flöt samarbetet bra och idéer flödade. Andra grupper behövde en hel del stöd från oss pedagoger.